Ako sa poznajú mladí ľudia navzájom a ako sami seba

PaedDr. Otília Sabolová, ZŠ BudkovceVÝSKUM / Vo vyšších ročníkoch sa menia hodnotové rebríčky žiakovPri aplikácii programu Buďme lepší, ktorý som

PaedDr. Otília Sabolová, ZŠ Budkovce

VÝSKUM / Vo vyšších ročníkoch sa menia hodnotové rebríčky žiakov

Pri aplikácii programu Buďme lepší, ktorý som uskutočnila na našej základnej škole, ma zaujali niektoré jeho výsledky. Inšpirovali ma na to, aby som vypracovala otázky, ktoré mi poodhalili názory žiakov piateho až deviateho ročníka na závažné problémy. Dotazníky vyplnilo 150 žiakov. Výsledky boli viac ako zaujímavé. Na otázku, ktorú vlastnosť si na sebe cením, odpovedali dievčatá najčastejšie, že je to úprimnosť a pomoc inému, chlapci kamarátstvo a úprimnosť. Zaujímavé boli aj odpovede na otázku, v čom sa chcem zlepšiť, zdokonaliť. Dievčatá odpovedali najčastejšie, že v úprimnosti, láskavosti a vo vzťahu k učeniu. Chlapci vidia svoje rezervy v pomoci iným, srdečnosti, úprimnosti, ale aj podobne ako dievčatá, vo vzťahu k učeniu. Tieto dve otázky mali veľký význam pre sebapoznanie žiakov. Silno nad nimi rozmýšľali a dokonca sa im zdal čas určený na odpovede, krátky. Odpovede na tretiu otázku, pre ktorú ľudskú vlastnosť si vážim svojich priateľov, boli zaujímavé pre nás, pedagógov. Odzrkadlila sa v nich hodnotová orientácia detí, ich schopnosť odlíšiť zlé a dobré ľudské vlastnosti. Dievčatá si svojich priateľov a priateľky vážia pre ich úprimnosť a pomoc iným, a chlapci pre dobrosrdečnosť a dobrotu. V odpovedi na úlohu, napíš tri želania zlatej rybke, odhalili žiaci svoje myslenie a tajné túžby. U dievčat to bolo jednoznačne zdravie a mier, u chlapcov povolanie, zdravie, ale aj hmotné statky. Povážlivé bolo vyrovnané percento hmotných vecí a zdravia u žiakov siedmeho a ôsmeho ročníka. O čom to svedčí? Možno o prevrátenom hodnotovom rebríčku! Na otázku, poznáš sám seba?, až 80 percent žiakov piatych ročníkov odpovedalo áno, ale až 80 percent žiačok deviateho ročníka odpovedalo celkom dobre. Medzi chlapcami bol výsledok podobný, ale počet odpovedajúcich dobre, sa znížil od šiesteho do deviateho ročníka zo 73 na 60 percent. Takéto poznanie detských priorít koriguje správanie učiteľov ku žiakom a núti ich pomáhať deťom, aby lepšie spoznali svoju osobnosť.